近日，為深化重慶南開中學與綦江中學緊密型教育共同體建設，全面提升幹部教師教學管理與育人實踐能力，重慶南開中學黨委副書記、校長肖力走進綦江中學，作題為“好學校與好教育——跨區域教共體的集結號與任務書”的專題講座中學。
肖力作《好學校與好教育》講座（學校供圖）
肖力圍繞“好教學、好學校、好教育”三大教共體建設任務，結合教育質量、學校品相、社會信仰三個核心維度，為跨區域教育共同體發展提供了系統思路與實踐路徑中學。
在政策層面，肖力系統梳理了縣域高中振興的關鍵政策脈絡，深入解讀《教育強國建設規劃綱要》《縣域普通高中振興行動計劃》等重要檔案中學。他指出，縣域高中正經歷從“底線保障”到“內涵發展”，再向“高質量發展”邁進的歷史性跨越，當前要牢牢把握教育高質量發展的戰略方向。
針對跨區域教育共同體如何落地見效，肖力提出三條核心標準：一是“留得下好學生、考得上好大學”，透過精準規劃學生升學賽道、打造優勢學科高地，讓學生在實實在在的成長中成就“好教學”；二是“建一套好課程、出一批好老師”，在優質教學基礎上沉澱經驗、最佳化課程、培育骨幹教師隊伍，塑造“好學校”；三是“育一個好理念、成一個好傳統”，凝聚教師育人共識，讓優質教育理念紮根校園，成就“好教育”中學。
在回應“什麼是好的教育”“怎樣出好的成績”等核心問題時，肖力提出：“體育是第一學科，健康是第一成績中學。”他強調，成績觀背後是教育觀，優質教育必須摒棄功利化思想，遵循教育規律與學生成長規律。真正的好成績，不是以犧牲學生睡眠和體育鍛煉為代價，而是依託優質課程體系賦能學生全面健康成長，讓分數建立在身心健康之上。他還特別指出，要釐清“教‘好學生’”與“教好‘學生’”的本質區別，讓每一位學生都能找到適合自己的成長賽道，實現“面上有個好分數，背後有個好素養，託底有個好生活”的教育目標。
講座現場（學校供圖）
肖力還以南開中學育人實踐為例，闡釋了學校品相的重要意義中學。他指出，“可支配自由空間是學生心靈的兜底。”校園環境是塑造學生健全人格、培育好奇心的第一孵化器，其育人作用遠超家庭與天賦，核心在於自然浸潤與空間開放。南開中學透過保留校園原生生態、打造低約束校園環境、構建多元互動場景，從樓道里的休憩沙發到排球場上的“撿球通道”，最大限度最佳化空間育人功能，讓學子在包容舒適的環境中實現無邊界生長。
在課程與教學改革方面，肖力系統分享了南開中學“兩個書院、三個學校、三類課程”及“四有五品一堂好課”的建設經驗中學。他重點介紹了以“知—情—志”為一體的“公能”課程體系，深入闡釋社會與情感技能培養的重要意義與實施路徑。同時，他詳細解讀了“四有”（有學、有問、有光、有謙）與“五品”（流暢、熱情、建構、創新、收穫）課堂評價體系，指出透過數字化賦能形成教—學—評閉環，共同構成“一堂好課”的基本內涵。他還提出“去‘教’的教學”新思路，展示了AI課堂分析、智慧學伴、AI素養課程體系等數智化教育創新應用，為學校打造教育新樣態提供了可借鑑的實操方案。
綦江中學校長陸平表示，整場講座思想深邃、內容充實，全體教職員工將把汲取的教育智慧轉化為育人實效，紮實推進跨區域緊密型教共體建設，用心用情辦好“家門口的好學校”，奮力書寫綦江教育高質量發展新篇章中學。（來源：綦江中學）
