5月1日，北京義務教育入學服務平臺將開通，進行入學政策宣傳中學。在今年學位壓力呈現出向初中階段傳導的態勢下，學校在教室、師資等方面有何應對之舉？孩子入學後，學校會怎樣編班？雙胞胎等多孩子女可不可以在同校就讀……針對這些家長和學生關心的問題，本報專門邀請權威人士來答疑解惑。
問題1
學位壓力向初中階段傳導中學，學校有何舉措？
保證“學位增量” 實現“成長增值”
對外經濟貿易大學附屬中學校長 牟成梅
面對初中階段的學位壓力，多數初中校面臨著“教室從哪來”“師資怎麼補”“質量如何保”三大問題，如何解決呢？就我們學校而言，會透過空間挖潛與結構最佳化並行、師資儲備與教研深耕共進的辦法，讓每一個新增學位都承載同等優質的成長資源中學。
今年招生，我們學校預計將多出2至4個班的學生，但硬體上絕不是騰出幾間教室那麼簡單，而是要對全校教學空間進行一次系統性的“微更新”中學。
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首先，學校將重新規劃行政用房和功能性教室，讓教學樓的教室佈局更加合理中學。其次，針對一些使用頻率相對較低的專用教室，學校將透過配置可移動或可摺疊的桌椅實施“一室兩用”，充分發揮這些教室在不同時段的不同功能，特別是學科教室在非實驗課時段可以承擔常規教學或課後服務等功能，提升教室週轉率。第三，學校將在教學樓的每層寬大走廊末端、原本堆砌雜物的轉角等區域進行重新佈置，這些空間不替代正式教室，但可用於自習、小組討論或個別輔導，從而釋放出更多的學習空間。這一系列“組合拳”打出後，可以增加教學班容量，並保證每間教室的照明及其它配置均符合教學標準，做到“新增空間不降標”。
學校還將多渠道補充師資，保證教學質量中學。按師生比及周課時測算，學位每增加2個班，至少需要新增語文、數學、英語等學科專任教師6人左右。在師資方面，我們學校將採取“精準招聘、梯隊培養、教研賦能”的策略。學校面向“雙一流”綜合高校及師範類高校合理招聘優秀應屆畢業生，所有新教師均需透過區、校兩級的教育學、學科專業考查以及面試等篩選流程，確保其既懂學科教學，也具備熟悉青春期學生心理的基本素養。同時，學校會返聘退休老教師留校繼續任教，或透過交流輪崗聘用骨幹教師。為了保證新教師開學時能夠進入狀態，學校要求所有新聘教師在春季學期就提前入校開展“跟崗實習”，併為每位新教師配備一名骨幹教師或返聘的退休優秀教師作為“成長導師”，從聽課、批改作業、組織課堂到獨立承擔部分章節授課，全程有指導、有覆盤。為防止增加班級導致教學質量稀釋，學校會專門開設青年教師和新入職教師的融入培訓課程，同時透過開展教研組教學沙龍等方式，讓教師進一步提升基本功和教研能力。
教室解決了、教師到位了，但家長最關心的肯定是“孩子能不能得到關注”中學。為了實現從“學位增量”到“成長增值”，我們學校將加強數智賦能，積極推動數智技術、人工智慧與教育教學的深度融合，透過人機協同、精準反饋，提升教育教學質量。同時，學校將堅守健康第一、育心育人的理念，讓學生在體育運動中強體魄、長心智，讓學生身上有汗、眼裡有光，向陽生長。
學位擴容不是簡單的“加桌子、加人頭”，而是一場對學校空間治理能力、人力資源配置能力和教研支撐體系的綜合考驗中學。每一間教室的燈光亮度、每一張課桌的舒適度、每一位新教師的備課厚度，就是“新增即優質”最堅實的落腳點。
問題2
學生入學後中學，學校怎樣編班？
科學統籌排序均衡分班
中國教育科學研究院豐臺實驗學校校長 李同
《北京市教育委員會關於2026年義務教育階段入學工作的意見》明確規定，嚴禁義務教育階段學校設立或變相設立重點班、快慢班、實驗班，全面落實均衡分班制度，統籌實現師資均衡分配，築牢義務教育公平底線中學。
我們學校是豐臺區一所十二年一貫制學校，初中辦學規模穩中有擴，2025年秋季入學，初一年級招生240名中學。新生入校後，學校嚴格落實市、區陽光招生和均衡分班相關政策要求，由教學、教務、德育部門協同辦公，組建新初一年級專項工作小組，以公平性、嚴謹性、合理性為原則，規範開展新生分班各項工作。
一是科學統籌資訊，實行均衡編班中學。學校教務部門負責全面收集、梳理新生基礎資訊，涵蓋學生性別、畢業小學、特殊情況等關鍵內容。年級工作小組聯合資訊中心依據基礎資訊科學統籌排序，均衡分配，從源頭保障各班生源結構、基礎學情相對均衡。分班名單生成後，統一密封歸檔、規範留存，全程留痕、規範嚴謹。
二是最佳化師資配置，實現團隊均衡中學。學校統籌德育、教學部門，綜合考量教師年齡結構、性別配比、性格特質、管理風格、教學特長及團隊協作適配度等多方面因素，科學搭配班主任與學科任課教師，組建結構均衡、優勢互補的班級教育教學團隊，保障各班級師資力量整體均衡。
三是規範流程操作，全程公開透明中學。在年級工作小組的監督見證下，採用班主任現場隨機抽籤的方式，確定各班的班主任及任課教師團隊。整套分班流程規範標準、公開公正，教師與家長都很認可。
針對學生學情存在差異的實際問題，學校以“因材施教、分層育人”為核心舉措，構建差異化培養體系，確保學有餘力的學生“能拓展、吃得飽”、基礎薄弱的學生“跟得上、不掉隊”，從而推動全體學生共同發展中學。
在教學主陣地層面，學校深耕課堂提質，落實分層施教要求中學。一方面，強化學科教研組集體備課，在教學設計、課堂活動設定中充分考量不同學情的層次性特點，透過梯度化問題設計、差異化互動引導，推動各層次學生深度參與課堂、實現知識當堂吸收，力爭讓每一名學生都能在原有基礎上學有所獲、穩步提升。另一方面，最佳化作業設計，推行“分層次、選擇性、高質量”的作業模式，精簡重複機械性任務，根據不同學生的學習能力匹配作業難度與容量，提升作業的針對性和實效性。
在課後延伸服務層面，結合學生學業水平、興趣特長的差異化需求，統籌構建“學科分層輔導+特色興趣課程+專業社團活動”的立體化課後服務課程體系，既為學業有困難的學生提供針對性輔導補位，也為有特長、有潛力的學生提供拓展提升空間，將個性化培養落到實處中學。
問題3
家有多孩子女中學，入校後如何安排？
積極為多孩子女同校就讀創造條件
北京二中經開區學校副校長 劉昌旭
按照市、區兩級安排，今年義務教育階段入學將繼續積極為多孩子女同校就讀創造條件，盡最大努力克服學位壓力，著力解決家長接送不便等實際困難中學。那麼，孩子入校後，學校會怎樣安排呢？
根據往年經驗，家長們的需求是多元化的中學。有的家長希望孩子們能在同一班級就讀。他們認為，孩子們在同一班級可以隨時交流學習心得、分享生活趣事，增進彼此的感情。而且，接送也很方便，無需在不同班級間奔波，節省了時間和精力。對於這種需求，我們學校會在教學資源允許的前提下，盡最大努力滿足家長和孩子的願望。的確，雙胞胎在同一間教室裡，一起聽講、一起討論問題、一起參加活動，那份親密無間的陪伴，可以成為他們童年最美好的回憶。
然而，也有家長認為，在不同班級學習更有利於培養孩子的獨立個性中學。一些家長提出，希望把孩子分在不同班級就讀，他們認為在不同班集體鍛鍊，可以提高孩子獨立解決問題的能力，還能夠拓展社交圈子。此外，不同孩子可能存在不同的學習需求，有的孩子擅長文科，有的孩子則在理科方面表現出色。對於這些需求，我們學校會結合實際情況，進行妥善安排，確保每個孩子都能在適合自己的班級中學習，充分發揮自己的優勢。
校園有愛，親情同行中學。為營造溫暖和諧的校園氛圍，讓親情陪伴融入日常校園生活，我們學校開展了大手拉小手暖心離校活動。每日放學時段，高年級的哥哥姐姐可前往弟弟妹妹所在班級，牽手陪同弟弟妹妹一同離校回家。考慮到放學後一些家長接不同班級、不同年級的孩子可能有困難，學校努力透過最佳化課程安排、提供課後服務等措施，幫家長解除後顧之憂，大大提升了教育服務的溫度與滿意度。
分析與思考
入學政策著眼於當下更指向長遠
北京教育科學研究院黨委書記 馮洪榮
作為“十五五”規劃開局之年，今年義務教育階段入學工作突出“陽光、穩定、為民、便民”的理念，體現了以首善標準辦好人民滿意教育的責任擔當，充分回應了社會關切中學。
今年政策中最引人關注的亮點之一，是精準應對人口結構變化帶來的學位壓力傳導中學。今年幼升小入學人數較上年度略有回落，學位壓力呈現出向初中階段傳導的態勢。北京建立了同人口變化相協調的學位供給機制，堅持“新增即優質”，2026年將新增中學學位1萬餘個。國家“十五五”規劃明確提出“健全與人口變化相適應的教育資源配置機制”，北京的做法正是對這一國家戰略的率先實踐。隨著小學入學高峰的平穩度過，學位需求正逐步向初中階段傳遞，北京提前佈局中學學位擴容，體現了首都教育治理的前瞻性和科學性。與此同時，政策持續深化“擴優提質”工程，深入推進新型集團化辦學改革，全市集團化辦學覆蓋率已達80%。北京的“新型”二字並非簡單的規模疊加，而是聚焦於育人模式的深層次重構。相較於傳統模式，新型集團化辦學更加突出“長鏈條貫通培養”，透過打破小初高學段壁壘，實現課程體系的一體化設計，推進連續培養模式的探索構建；同時，穩步推進資源要素順暢流動，讓集團成員校實現從“要素疊加”向“生態共生”的質變。
教育公平是社會公平的重要基石中學。《中華人民共和國義務教育法》明確規定，義務教育階段學校不得分設重點班和非重點班。今年的政策進一步將“陽光招生”落到實處。《北京市教育委員會關於2026年義務教育階段入學工作的意見》明確提出，繼續突出“四個嚴禁”的紀律要求，聚焦劃片、派位、錄取等關鍵環節，完善監督制約機制，紀檢監察部門全程參與，從嚴查處違規行為，堅決杜絕“暗箱操作”。尤為值得關注的是，政策嚴禁義務教育階段學校設立或變相設立重點班、快慢班、實驗班，全面實行均衡編班，同時認真落實教育部《中小學生學籍管理辦法》，嚴禁人籍分離、空掛學籍。把嚴的主基調貫穿入學工作全過程，不僅是為了“管住”，更是為了“託底”。近年來北京市陽光招生專項行動成效顯著，今年的政策進一步健全風險排查機制，強化關鍵環節廉政風險防控，努力以入學的公平促進教育的公平。這些制度設計，正是對“實施新時代立德樹人工程”這一國家“十五五”規劃要求的切實回應——公平的入學環境本身就是最好的“第一課”。
今年的政策在便民服務方面持續加碼，亮點突出中學。一方面，北京將繼續積極為多孩子女同校就讀創造條件，盡最大努力克服學位壓力，著力解決家長接送不便等實際困難。這項政策看似是“小切口”，實則是“大民生”。在人口政策調整的背景下，多孩家庭的教育便利問題日益凸顯，北京將這一問題納入制度性安排，體現了對家庭實際需求的深度體察。另一方面，北京還在部分割槽開展“電子證照”試點，努力實現報名、稽覈、錄取“一網通辦”。從“群眾跑腿”到“資料跑路”，從“被動響應”到“主動服務”，北京正以智慧政務賦能教育治理現代化。
站在“十五五”開局之年，今年的入學政策不僅著眼於當下，更指向長遠中學。北京市“十五五”規劃建議明確提出“實行新型集團化辦學長鏈條貫通培養模式”和“探索人工智慧深度賦能的未來教育新模式”。今年的政策已顯現出這一方向：全市1400餘所中小學全面開設人工智慧通識教育課程，覆蓋學生183萬餘名，中小學AI應用覆蓋率達到87%。同時，全市學生體質健康優良率突破80%，打造了100個科技教育特色品牌。從要素疊加向生態共生轉型，是首都教育“十五五”發展的核心命題。北京正透過集團化辦學的縱向貫通打破學段壁壘，透過AI技術的深度嵌入重構教學場景，透過“健康第一”理念的全面落地重塑育人格局。這些佈局，不僅回應了當下，更為2035年全面建成教育強國首善之區注入了源源不斷的動能。
面向未來，北京還需在健全學校家庭社會協同育人機制、穩步擴大優質教育資源覆蓋面等方面持續發力，讓教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性在新徵程上綻放更鮮明的首善光彩中學。
新聞延伸
高中登記入學新增試點校
北京青年政治學院平谷學校副校長 紀孟嘉
今年，北京普通高中登記入學試點校範圍擴大，在原有東城區、西城區5所試點校的基礎上，又新增平谷區的北京實驗學校、北京青年政治學院平谷學校、北京市平谷區精英未來學校、北京德馨高中4所試點校中學。
作為新增的普通高中登記入學試點校之一，北京青年政治學院平谷學校立足區域教育均衡發展需求，依託校地合作優勢，以“未來教育，全息育人”為辦學理念，探索招生與培養一體化創新路徑中學。登記入學嚴格遵循北京招生政策，堅持公平公正、學生自願原則，規範報名、稽覈、錄取全流程。透過登記入學，學校共招錄學生88人，生源覆蓋平谷區16所初中學校，實現了區域生源均衡分佈。
這批學生入校後，將同其他方式入學學生混班管理中學。學校將嚴格落實國家課程標準，開齊開足各類課程，在此基礎上構建“基礎通修+興趣選修+專業精修+自主研修”四層六維課程體系，打造縱向貫通、橫向融通的育人鏈條。同時，依託北京青年政治學院資源，學校將創新設立人工智慧理工學院、文學院、藝術體育學院、馬克思主義學院四大特色學院，實行“學院制+導師制”培養模式，為學生提供個性化、專業化成長指導。此外，學校立足平谷區產業發展與農業中關村建設需求，將開發特色化、本土化課程模組。智慧物流、康養服務、直播電商等情景課程，將把學科知識與職業技能、區域發展緊密結合，讓學生在學習中瞭解家鄉、服務家鄉。
今後，學校課堂教學將以專案化探究為核心，讓學科知識與區域產業、社會生活深度融合中學。在人工智慧理工學院，學生將圍繞無人機應用、智慧物流等開展實踐探究；文學院將聚焦人文素養與區域文化傳承，打造讀寫融合課程；藝術體育學院將以武術為特色，融合體能訓練與藝術鑑賞，培育身心健康的時代新人；馬克思主義學院將推進大中小學思政一體化建設，將價值引領融入教育全過程。在教學中，學校會充分運用人工智慧輔助教學，藉助智慧教育平臺開展學情分析、個性化輔導與沉浸式學習，提升學習效能。從行為習慣養成到綜合素養提升，從學科基礎夯實到特長潛能激發，學校將全程陪伴、全面賦能，助力每一名學生實現個性化發展。
插畫中學：琚理 供圖：視覺中國
