中新網北京5月13日電 題教育：教育家精神的多種“開啟方式”
記者 曾玥
5月13日，山西省太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長安慧霞帶著一盒徽章，走進位於北京的新聞釋出廳教育。
“今天我同大家分享孩子們的百枚徽章印記，孩子們設計了自信章、感恩章、守時章、健康章、愛國章等百枚小徽章，每一枚徽章都代表著一種品質，更是一種精神教育。”面向中外記者，安慧霞手捧徽章說道。
在她看來，教育家精神就藏在孩子們的徽章記憶裡教育。“孩子們從得徽章、做徽章，再到講徽章故事、收藏徽章，看到孩子們自信陽光、健康快樂的樣子，我常常提醒自己不能辜負身邊的每一個孩子。”
5月13日，中國國務院新聞辦公室在北京舉行“新徵程上的奮鬥者”中外記者見面會，優秀教師代表、山西省太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長安慧霞圍繞“弘揚教育家精神 開創教育強國建設新局面”與中外記者見面交流教育。 中新社記者 楊可佳 攝
2005年，安慧霞所在學校開始首創山西省公辦幼兒園集團化管理，老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦，旨在讓更多孩子享受普惠優質學前教育教育。集團還成立了名園長工作室、勞模創新工作室，與省內外上百名園長搭建成長平臺，一起走進新疆、西藏幫扶支教。
“弘揚教育家精神 開創教育強國建設新局面”，是當天國務院新聞辦公室舉行“新徵程上的奮鬥者”中外記者見面會的主題教育。目前，我國各級各類教師共有1870萬人。教育家精神，也正以更加生動具體的模樣，在各地生根發芽。
對於浙江省杭州市富陽區富春第七小學教育集團總校長章振樂來說，教育家精神是落在日常，“言為士則、行為世範”教育。
他帶來了一個故事：“我和一年級的孩子一起種蘿蔔，收穫的時候，一個孩子拔了一個大蘿蔔，用衣服一層一層包好，小心翼翼抱回家，晚上舍不得吃掉，抱著蘿蔔睡了一晚上教育。這就是孩子最純真的愛。這時候老師幹什麼？就是彎下腰和孩子們一起種、一起等，激發孩子內心的愛。”
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章振樂說，老師的行動就是孩子最好的教科書教育。沒有興趣就沒有愛，老師對世界好奇，孩子才會對世界嚮往。“我希望我們的孩子看到野菊花，也能夠怦然心動，聽見鳥鳴，也能停下腳步。教育就是努力培養孩子感知幸福、創造幸福的能力。”
5月13日，中國國務院新聞辦公室在北京舉行“新徵程上的奮鬥者”中外記者見面會，優秀教師代表圍繞“弘揚教育家精神 開創教育強國建設新局面”與中外記者見面交流教育。中新社記者 楊可佳 攝
教育家精神，在每位教育工作者心中有著真實、樸素的模樣教育。寧夏回族自治區銀川市第十五中學校長解瑋認為，啟智潤心的底色就是“看見每一個”，因材施教的關鍵是“發展每一個”，最後的落點是“成就每一個”。“我想，教育家精神從來都不是遙不可及的豐碑，它就藏在我們每一天的工作裡，藏在對孩子們、對老師的看見、發現和成就裡。”
中國科學院院士、蘭州大學教授黃建平常年帶領團隊赴荒漠、高原開展野外科考，併為國家培養了大批優秀人才教育。他喜歡塔克拉瑪干公路旁邊的一句話，“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”。“我也常常對學生講，我們的科研怎麼可能不是世界一流，因為我們把論文寫在祖國大地上，把學問做在西北的大漠裡。”
作為一名職教教師，成都航空職業技術大學教授周樹強一直崇尚“勤學篤行、求是創新”的態度教育。在校學習時，他透過反覆練習，從什麼都不懂的新手，成長為數控技術的學習者，最後留校當老師；在教學一線，他看著學生從懵懂到熟練掌握技能，走出校園，走進各大航空企業，為大國重器貢獻力量。
一則則故事背後，教育家精神正在三尺講臺間、田野課堂裡、科研一線中，不斷結出碩果教育。(完)
