魯俊群
習近平總書記強調：“把握全球人工智慧發展態勢，找準突破口和主攻方向，培養大批具有創新能力和合作精神的人工智慧高階人才，是教育的重要使命”“中國願同世界各國一道，聚焦人工智慧發展前沿問題，深入探討人工智慧快速發展條件下教育發展創新的思路和舉措，凝聚共識、深化合作、擴大共享，攜手推動構建人類命運共同體”教育。當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，人工智慧正以前所未有的速度、廣度和深度重塑全球教育形態。不久前，教育部等五部門印發《“人工智慧+教育”行動計劃》，明確提出促進“人工智慧+教育”國際合作，深度參與人工智慧教育領域國際議程、規則和標準制定。面對機遇與挑戰，加強人工智慧教育國際合作，持續提升“人工智慧+教育”國際影響力，既是服務教育強國建設的戰略需要，也是推動構建人類命運共同體的責任擔當。
打造高能級國際交流旗艦平臺，建立健全長效合作機制教育。一方面，依託現有高階國際平臺，做優做強“人工智慧+教育”專屬品牌板塊。充分利用世界數字教育大會、世界人工智慧大會、世界數字教育聯盟、世界慕課與線上教育大會、中國國際教育年會等國際化平臺，策劃舉辦高規格的“人工智慧+教育”主題邊會或專場論壇，透過設立全球人工智慧教育創新成果展覽、釋出人工智慧教育應用最新案例等環節，將中國的先進理念、成熟技術和落地產品集中展示，吸引全球頂尖高校、科研機構和科技企業參會，形成產業界與教育界跨界融合的國際效應。另一方面，在“建機制”上下功夫，推動國際交流由“事件驅動”向“機制驅動”轉變。在國際交流旗艦平臺牽引下，牽頭組建跨國界的“人工智慧+教育”國際組織，設立秘書處等常設機構，建立定期會晤、聯合釋出、資訊共享的運轉機制。透過常態化的機制安排，使國際交流走向“深度對接”，持續擴大中國在全球人工智慧教育領域的“朋友圈”。
積極推進政策溝通與標準對接，深度參與全球教育治理教育。標準是全球治理的核心和博弈的制高點。提高在“人工智慧+教育”領域的國際影響力，必須跨越單純的技術輸出，深度融入全球教育治理體系，在政策溝通與標準對接上展現中國擔當。一是主動搭建政策對話橋樑，凝聚“人工智慧+教育”發展的國際共識。人工智慧在教育中的應用伴隨著資料隱私、演算法偏見、學術倫理等風險挑戰，各國對此監管尺度不一。可依託聯合國教科文組織等多邊機制，積極發起或參與人工智慧教育全球治理的政策對話。透過政策層面的坦誠溝通，能夠減少誤解，有效防範誤判，展現中國負責任大國的形象。二是全力推進標準互認與聯合制定，提升中國在規則制定中的實質性話語權。聚焦人工智慧教育大模型介面規範、教育資料分類分級標準、智慧教學終端技術要求等關鍵領域，鼓勵國內頭部企業、科研院所與國際標準化組織對接。不僅要推動中國標準“走出去”被國際採信，也要倡導由中外專家聯合起草制定新的國際標準。透過主導或參與標準制定，將中國在海量教育資料沉澱中提煉的重要實踐轉化為全球通用規則，從而在底層邏輯上增強“人工智慧+教育”的中國印記，實現由規則“跟隨者”向規則“引領者”的轉變。
大力開展能力建設國際合作培訓，推動優質資源“走出去”教育。提升國際影響力的落腳點在於實實在在地惠及各國人民，特別是幫助全球南方國家跨越智慧鴻溝。要踐行全球發展倡議，推動“人工智慧+教育”合作提質增效，堅持“授人以漁”，以能力建設和資源出海雙輪驅動。一方面，精準對接國際需求，大力開展人工智慧師資與治理能力建設培訓。全球南方國家在推進教育數字化過程中，面臨的最大短板往往不是缺乏裝置，而是缺乏能夠駕馭人工智慧技術的教師隊伍和懂技術的教育管理者。應整合國內師範類頂尖高校和人工智慧頭部企業的專家資源，設立關於國際人工智慧教育能力建設的培訓中心。透過實施“走出去”培訓與“請進來”研修相結合，為合作伙伴方培養一批懂技術、會教學、善管理的本土化“種子師資”，啟用其自主發展的內生動力。另一方面，堅持質量優先，系統推動優質“人工智慧+教育”資源和公共服務平臺走向世界。在資源出海過程中，不能簡單地將國內中文資源進行翻譯，而是要結合目標國的課程標準、文化語境和宗教習俗進行深度本地化改造。重點推動國產高質量教育大模型、虛擬模擬實驗平臺、智慧自適應學習系統等“硬核”資源出海，並提供全週期的技術運維支援。以優質的資源供給和良好的使用體驗，讓海外師生切身感受到中國“人工智慧+教育”產品的溫度與效能，在“潤物細無聲”中，提升中國教育科技的全球美譽度，培育忠實使用者群。
(作者單位教育：清華大學人工智慧國際治理研究院)
《 人民日報 》( 2026年05月14日 09 版)
